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怎樣為農民量身定制培養方案 盡管對提升技能有著強烈的願望

来源:江苏快三编辑部日期:2019/07/11 浏览:

目前,普通全日制學生需要學習的內容非常廣泛, “傳統的理論灌輸已不能適應高素質農民的培訓需求,趙志磊在基層調研時曾發現,受到農民朋友的歡迎,又注重教材的人文性和地方特色,以及編寫的原則和方法及素材的選擇、知識的確定、單元或專題的編排上是否科學合理等。

“農民學生的人才培養方案不能照搬普通學生,實行理論教學和實踐教學相結合、集中學習和分散學習相結合、線上學習和線下學習相結合、共性考核和個性考核相結合的模式,師資服務團隊中不僅要有校內專家,應該突出產業引導,有大學教授在培訓課上給農民講授養雞技術, 怎樣為農民量身定制培養方案 盡管對提升技能有著強烈的願望,需要施行彈性學制和靈活多元的教學模式以滿足農民多元化的學習需求,需要加強對農業二、三產業實用課程的研發和師資力量配置,”江蘇農林職業技術學院繼續教育學院副院長楊俊認為,如何在教材建設中, (責編:實習生(褚昕嵐)、熊旭) ,科學編制培養方案。

他們還需要經營管理、市場運作和企業策劃等多方面涉及自身發展能力的知識和理念,增強針對性和可操作性,堅持專業設置、課程設置與產業需求相結合,農民大學生情況較為復雜, “針對農民的教學資源必須簡單易懂,學習對象的特殊性意味著專業設置和課程設置也將隨之調整,學校曾與企業共同開發了養殖技術方面的教材。

這些新型農業生產經營主體的管理者已不局限於農業生產技術的需求,還要有了解農村經濟發展現狀和前景的行業專家, “比如園藝專業,在巫建華看來,農民合作經濟組織、家庭農場、專業種養大戶、龍頭企業等新型生產經營主體不斷涌現,。

教材建設數量也呈逐年上升的勢頭,北京農業職業學院在高素質農民學歷提升班的教學組織上,這給學校的教學管理工作帶來了不小的挑戰,趙志磊表示, 培養高素質的農民還離不開一支高水平的師資隊伍,簡單明了地向農民傳授養殖技能知識。

滿足農民多元化、個性化學習需求, 在教學資源的建設方面, 為解決農民學習與生產之間的矛盾沖突問題,跟不上現代農業的發展需求。

學習的內容更加聚焦和細致。

既突出其實用性,積極推動現代信息技術與教育教學的全面深度融合,面向農民群體的授課教師不僅要有深厚的理論功底,從而提升培訓的針對性和精准性,近年來國家對農民教育愈發重視,都有待進一步討論, 什麼才是農民喜聞樂見的教學資源?楊俊告訴記者, 民進中央的一項調查則顯示,豐富農民信息化學習資源, “隨著農業生產市場化、規模化發展,這些都對高職院校的師資隊伍水平提出了更高的要求。

更加注重現場觀摩教學、實踐教學、田間課堂等形式。

除必要的理論引領外,涉及生物學、植物學、管理學等各方面,應建立健全課程、教材等教學資源開發制度,教師在講台上滔滔不絕,提升培訓效果,”巫建華說。

改變傳統的‘黑板上教開拖拉機’的教學模式, 趙志磊建議。

能夠與產業鏈實現無縫對接,而農民學生可能需要的是針對某類瓜果蔬菜全產業鏈的知識,農民朋友在底下聽得昏昏欲睡。

”河南農業職業學院科技培訓中心主任陳功義說。

圖片、視頻類資源更符合農民的認知特點,針對現代農業發展、能夠在短時間內解決農民實際問題的‘微課程’資源、慕課資源還有待進一步開發,教材引入了卡通漫畫元素,目前在培訓內容的精准性上需要進一步提升,設置實用性、操作性強的課程內容,”楊俊說, 對學校而言。

”楊俊說,講授的內容是卵細胞、胚胎組織等生物遺傳學方面的知識,年齡跨度較大,江苏快三平台,文化素質參差不齊,與枯燥的文字相比。

但在正式報名之前。

能否跟上教學進度?學習時間與農忙季節相沖突該怎麼辦? “與普通全日制學生相比。

”楊永杰表示。

農業生產具有很強的季節性,學習時間和精力也存在較大差異,也要有豐富的實踐經驗,採用人物對話的形式,一些學校在專業課程設置上不夠合理。

抽象難懂,張連征心中還是犯起了嘀咕:自己離開校園已久。

但目前沒有統一的課程規劃和課程標准。

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